Geçen hafta yayınlanan yeni ulusal verilere göre, Amerikan lise son sınıflarının ortalama okuma ve matematik puanları 2024’te yirmi yılda en düşük seviyelere düştü.
Sonuçlar, Ulusal Eğitim İlerleme Değerlendirmesi (NAEP)12. sınıf öğrencileri için ortalama olarak okuma puanlarının, testin ilk uygulandığı 1992’de olduğundan 10 puan daha düşük olduğunu ve matematik değerlendirmesinin başladığı 2005’ten bu yana matematik puanlarının en düşük seviyelerine düştüğünü buldu.
. testABD Eğitim Bakanlığı’nın bir parçası olan Ulusal Eğitim İstatistikleri Merkezi (NCES) tarafından yönetilen, geçen yılın Ocak ve Mart ayları arasında yaklaşık 24.300 okuma ve 23.000 sekizinci sınıf öğrencisi değerlendirildi.
Raporda, yaşlıların% 35’inin NAEP’in okumada “yetkin” seviyesini ve% 22’sinin matematikte bu seviyede veya üstünde olduğu bulundu.
Ayrıca, 12. sınıf öğrencilerinin% 45’inin NAEP’in matematikte “temel” seviyesinin altında kaldığını ve 2019’dan itibaren beş puanlık bir artış olduğunu belirtti. Okumada, öğrencilerin% 32’sinin temel seviyenin altında gol attı ve bu da 2019’dan iki puanlık bir artış oldu.
“Bu sonuçlar ayılıyor,” dedi NCES Vekili Komiser Matthew Soldner. “Toplam puanlardaki düşüş, en düşük performans gösteren öğrencilerimiz arasında başarıdaki önemli düşüşlerle çakışıyor ve Covid Pandemi’den önce başlayan bir düşüş eğilimi devam ediyor.
“Milletimizin lise yaşlıları arasında, şimdi matematik ve okuma alanında NAEP temel başarı düzeyinin altında daha büyük bir yüzdeyi daha önceki değerlendirmelerden daha fazla görüyoruz.”
Bir kalıcı etki raporda mevcut pandeminin kronik devamsızlık mıydı. Raporda, 12. sınıf öğrencilerinin yaklaşık üçte birinin, testten önceki ayda üç veya daha fazla okulun eksik olduğunu, 2019’da% 25’ten yükseldiğini buldu.
Harvard’da eğitim ekonomisti Thomas Kane, “Öğrenciler öğrenmek daha az zaman harcıyorlar” dedi. “Ve mevcut olduklarında, öğretmenler daha az verimlidir çünkü öğretmenler sürekli olarak materyalleri yeniden canlandırıyorlar.”
John Hopkins Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde profesör olan Robert Balfanz, çevrimiçi bilgilere kolay erişimin ve çevrimiçi ödevlerin kullanımının, bazı öğrencilerin kişisel okula katılımını isteğe bağlı olarak ele almalarına yönlendirebileceğini söyledi.
Balfanz, “Akıllarında, ebeveynlerine, ‘Bak, tüm ödevlerim çevrimiçi, okulda olmasam bile yapabilirim’ diyorlar.
Ancak Covid Pandemi ve Okul Kapanışlarının öğrenme üzerinde büyük etkileri olsa da, uzmanlar Akademik düşüş 2020’den önce başladı.
Bir eğitim ekonomisti Eric Hanushek, “Rahatsız edici gerçek, Amerikalı öğrencilerin on yıldan fazla bir süredir önemli ölçüde yer kaybettikleri” dedi. Geçen hafta bir görüş eseri. “Pandemi Amerikan eğitimini kırmadı – zaten kırıldı.”
Kane, düşük başarılı öğrenciler arasındaki düşüşün 2015 civarında bir süre başladığını ve devam ettiğini söyledi.
“Bu sadece salgın değil,” dedi Kane. “Herkes için rahatsız edici olmalı ve bir çözüm bulmalıyız.”
Uzmanlar bir Potansiyel faktörler yelpazesi Artan ekran süresi ve akıllı telefon kullanımı, azalan öğrenci katılımı ve take a look at tabanlı hesap verebilirliğin geri dönüşü de dahil olmak üzere düşüşe katkıda bulunabilecek devamsızlığın ötesinde 2015 yılında geride kalma eyleminin sona ermesi.
UCLA’da uzun zamandır İngilizce öğretmeni ve okuryazarlık uzmanı Carol Jago, Associated Press Geçen hafta öğrencilerin bugün daha az kitap okuduğu ve daha uzun metinlerle daha az zaman geçirdikleri.
Jago, “İyi bir okuyucu olmak için, gidiş zorlaşsa bile sayfada kalacak dayanıklılığa sahip olmalısınız” dedi. “Bu kasları inşa etmelisin ve bu kasları çocuklarda inşa etmiyoruz.”
Balfanz, öğrencilerin günlük yaşamlarında kısa type ve görsel medyaya sürekli maruz kalmanın akademik odağı daha zor hale getirebileceğini de sözlerine ekledi.
Potansiyel bir çözümün, okul günlerine daha özel okuma süresi eklemek ve sınıflardaki akıllı telefonları kısıtlamak olabileceğini söyledi.
Kane bunu kaydetti akademik düşüşler görünüyor diğer ülkeler de, Bu, artan ekran kullanımıyla bağlantılı olabilecek daha geniş bir küresel eğilim önermektedir.
Bazı ABD eyaletleri zaten Yasalar geçti Okullarda telefon kullanımını kısıtlamak. Kane, bu politikaların etkisini ve etkinliğini değerlendirmek için ulusal bir çaba olması gerektiğine inanıyor ve daha fazla alanda uygulanması gerekip gerekmediğini görmek.
Akademik performansta akıllı telefonların ve sosyal medyanın rolü Bu hafta geldi NAEP sonuçları hakkında bir Senato duruşması sırasında.
Martin West, Ulusal Değerlendirme Yönetim Kurulu Başkan Yardımcısı, NAEP için politikayı denetleyen– milletvekillerine şunu söyledi “Akıllı telefonların ve gençliği hedefleyen sosyal medya platformlarının” yükselişi araştırmaları gereken bir alandır.
West, “Akıllı telefonlar ve öğrenme arasında nedensel bir bağlantı olduğuna dair doğrudan kanıtlardan yoksun, ancak bu teknolojinin gençlik ruh sağlığı zorluklarının, öğrenmeden, hem okulların içinde ve dışında bir dikkat dağınıklığı ve okumaya caydırıcı olduğuna inanıyorum” dedi.
Brookings Enstitüsü’nde bir adam olan Rebecca Winthrop, ifade edilmiş Öğrenci ayrımcılığının pandemi tarafından daha da kötüleştiği ve sosyal medya tarafından güçlendirildiği. Akıllı telefon yasakları, daha yüksek akademik beklentiler ve daha ilgi çekici öğretim stillerini benimseme gibi eylemleri onayladı.
NAEP Sonuçları, ABD Eğitim Sekreteri Linda McMahon ile Federal Hükümetin Eğitimdeki Rolü konusundaki tartışmayı da hüküm sürdü Geçen hafta demek sonuçlardan gelen dersin “açık” olduğunu.
“Başarı ne kadar para harcadığımızla ilgili değil, parayı kim kontrol ediyor ve bu paranın nereye yatırıldığı” dedi. “Bu yüzden Başkan Trump ve ben, her okulun ve öğrencilerin benzersiz ihtiyaçlarını yenileyip karşılayabilmeleri için eğitimin kontrolünü devletlere iade etmeye kararlıyız.”
Temsilci Tim Walberg, Meclis Eğitim Komitesi başkanlık eden bir Cumhuriyetçi, kabul etmiş ve “eğitimi eyaletlere iade ederek ebeveynleri ve yerel toplulukları güçlendirebilir ve her çocuğun başarılı olmak için gerekli becerileri kazanmasını sağlayabiliriz” dedi.
Ancak Demokratik temsilci Bobby Scott geri döndü, yazma NAEP sonuçlarının “akademik toparlanma ve eğitim eşitliğine sürdürülebilir federal yatırım için acil ihtiyacı güçlendirmesi”.
“Şimdi, posta kodundan bağımsız olarak her çocuğa başarılı olma fırsatı sunma sorumluluğumuzdan geri çekilme zamanı değil” diye ekledi.
Balfanz, kanıtlanmış çözümlerin uygulanmasında devletleri ve bölgeleri desteklemek için “ulusal düzeyde bazı kolektif çabaların” gerektiğine inanmaktadır. “Hedefler, hedefler ve stratejiler belirleme” ve bunları başarabilmeleri için kapasiteyi yerel düzeyde oluşturmaya yardımcı oldu.
Kane, devletlerin “bu eğilimleri tersine çevirmeye yardımcı olmak için daha agresif bir rol alması gerektiğini” kabul ettiğini, ancak federal hükümetin “iki soruyu cevaplamak için uyumlu, koordineli bir çaba ile devletlerle ortaklık kurmaya öncelik vermesi gerektiğini söyledi: devamsızlık azaltmanın etkili yollarını bulmak ve cep telefonu yasaklarının etkisini ölçmek”.
“ABD okullarında temel bir şey kırıldı,” diye uyardı Kane. “Ve düzeltmemiz gerekiyor.”
